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成就目标理论把成就目标分为两种类型,一种是掌握目标,另一种是()。具有掌握目标的个体,往往会采取主动、积极的行为。

参考答案

参考解析
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考题 根据成就目标定向理论,以掌握知识、提高能力为目标的个体,倾向于选择A最低难度的任务 B.中等难度的任务C.最高难度的任务 D.最高或最低难度的任务

考题 关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系,下列陈述中正确的有A.掌握目标的学生持能力不变观B.掌握目标的学生持能力发展观C.表现回避目标的学生持能力不变观D.表现接近目标的学生持能力发展观

考题 目标理论指出,设置合适的目标会使人产生想达到该目标的()。 A、期望B、成就需要C、动机D、急切心情

考题 受何种成就目标激励的学生关注自身能力的提高,选择有挑战性的任务?() A、成绩目标B、趋近目标C、掌握目标D、回避目标.

考题 下列说法中正确的是( )。(A)目标的吸引力越大,个体的成就动机越高(B)目标价值较小。成就动机的激励作用也小(C)个体的机会越多.成就动机就越强(D)文化水平越高,成就动机越强

考题 下列说法中正确的是( )。多选A. 目标的吸引力越大,个体的成就动机越高 B. 目标价值较小,成就动机的激励作用也小 C. 个体的机会越多,成就动机就越强 D. 文化水平越高,成就动机越强

考题 下列说法中正确的包括( )。多选(A)目标的吸引力越大,个体的成就动机越强 (B)目标价值较小,成就动机的激励作用也小 (C)个体的机会越多,成就动机就越强 (D)文化水平越高,成就动机越强

考题 认为学业隶助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标定向类型是 A.掌握目标 B.学习目标 C.任务目标 D.表现目标

考题 认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标 定向类型是 A.掌握目标 B.学习目标 C.任务目标 D.表现目标

考题 持能力增长观的个体倾向于建立的成就目标是 A.社会目标 B.绩效目标 C.表现目标 D.掌握目标

考题 个体的目标定位在获得知识和提高能力上,认为达到既定目标就是成功。根据成就目标理论,该个体所持有的成就目标属于A.掌握目标 B.成绩目标 C.效能目标 D.表现目标

考题 成就目标理论把成就目标分为A.掌握目标和成绩目标 B.任务目标、自我目标和他人目标 C.最高目标和最低目标 D.现有目标和发展目标

考题 某学生认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于 A.掌握目标 B.学习目标 C.任务目标 D.表现目标

考题 ()是指个体对自己(或自我)的一种积极的肯定的评价、体验和态度。A、进取精神B、成就欲望C、自尊D、目标

考题 成就目标理论的两种内隐观是()、()。

考题 路径—目标理论的领导行为类型是()。A、反馈型B、指导型C、支持型D、参与型E、成就导向型

考题 成就目标定向是个体参与某一活动时所依据的成就目标取向,它是个体具体要达到的行为数量标准。

考题 小黄在学目时关注的是知识的内容和价值,而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论,小黄的目标导向属于()A、成绩趋近B、成绩回避C、掌握趋近D、掌握回避

考题 下列说法中正确的足()。A、目标的吸引力越大,个体的成就动机越高B、目标价值较小,成就动机的激励作用也小C、个体的机会越多,成就动机就越强D、文化水平越高,成就动机越强

考题 麦克里兰德关于成就动机的观点有()。A、主题统觉测验是有效可靠的成就动机测量工具B、成就动机分为掌握目标和成绩目标C、一个国家经济发展的主要原因在于成就动机水平D、儿童的成就动机与父母的教养方式有关

考题 填空题成就目标理论把成就目标分为两种类型,一种是掌握目标,另一种是()。具有掌握目标的个体,往往会采取主动、积极的行为。

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考题 单选题小黄在学习时关注的是知识的内容和价值,而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论,小黄的目标导向属于A 成绩趋近B 成绩回避C 掌握趋近D 掌握回避

考题 多选题下列说法中正确的足()。A目标的吸引力越大,个体的成就动机越高B目标价值较小,成就动机的激励作用也小C个体的机会越多,成就动机就越强D文化水平越高,成就动机越强

考题 单选题小黄在学目时关注的是知识的内容和价值,而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论,小黄的目标导向属于()A 成绩趋近B 成绩回避C 掌握趋近D 掌握回避

考题 判断题(2015湖南岳阳)根据成就目标理论,掌握目标者倾向于选择那些能够证明自己,几乎保证能成功的任务。()A 对B 错

考题 判断题成就目标定向是个体参与某一活动时所依据的成就目标取向,它是个体具体要达到的行为数量标准。A 对B 错