考题
激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。A、教学经验B、教学内容C、教学质量D、教学方法
考题
激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。（）
考题
激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。
考题
素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。
考题
就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。A、思想观念B、课程设置C、方法手段D、学科分科
考题
激活学生个性潜能的措施主要有（）。A、营造宽松环境，提供相应保障B、承认个性潜能，不断发展优点C、点燃心中火把，鼓励追求梦想D、要求每位学生成为全能，各门课程学习成绩都达到最高标准
考题
激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。A、学习潜能B、发展潜能C、素质潜能D、个性潜能
考题
激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在课程设置、教学内容、教学模式和教学组织等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。（）
考题
教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。A、给学生传授多少经验、知识B、开出多少实验C、培养哪些技能D、能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展
考题
美国的福斯特、维克多和凯沃夫提出的科学教育目标的特点是（）A、把如何学习科学纳入科学教育的目标B、强调学生个性和潜能的发展C、规范学生的思维D、限制学生的个性发展
考题
激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。A、个性潜能B、个性C、潜能D、以上都正确
考题
教师对学生的期待包括（）。A、对学习潜能的推测和对个性发展的推测B、对学习潜能的推测和对品德发展的推测C、对记忆潜能的推测和对个性发展的推测D、对记忆潜能的推测和对品德发展的推测
考题
校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（）。A、环境氛围B、精神作风C、教学风格D、意识形态
考题
义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性（）
考题
单选题激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。A
教学经验B
教学内容C
教学质量D
教学方法
考题
单选题教师对学生的期待包括（）。A
对学习潜能的推测和对个性发展的推测B
对学习潜能的推测和对品德发展的推测C
对记忆潜能的推测和对个性发展的推测D
对记忆潜能的推测和对品德发展的推测
考题
单选题教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。A
给学生传授多少经验、知识B
开出多少实验C
培养哪些技能D
能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展
考题
单选题激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。A
个性潜能B
个性C
潜能D
以上都正确
考题
多选题就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。A思想观念B课程设置C方法手段D学科分科
考题
单选题校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（）。A
环境氛围B
精神作风C
教学风格D
意识形态
考题
单选题激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。A
学习潜能B
发展潜能C
素质潜能D
个性潜能
考题
判断题素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。A
对B
错
考题
判断题激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。A
对B
错
考题
判断题激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。（）A
对B
错
考题
判断题义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。（）A
对B
错
考题
判断题激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。A
对B
错
考题
多选题激活学生个性潜能的措施主要有（）。A营造宽松环境，提供相应保障B承认个性潜能，不断发展优点C点燃心中火把，鼓励追求梦想D要求每位学生成为全能，各门课程学习成绩都达到最高标准