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三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的（）。

  • A、评价
  • B、理解
  • C、应用
  • D、分析
  • E、综合

参考答案

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考题 小学1至2年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”这项要求属于教育目的层级中的D．教学目标 A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标目的层级中的 D.教学目标
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考题 以下是某教师设计的《包身工》的三维教学目标： 知识与能力： ①了解报告文学的基本特点，培养筛选信息和阅读报告文学的能力； ②区分新闻事实、背景材料以及作者评价，认识包身工制度的罪恶。 过程与方法：通过对文本的多层次理解，学习本文多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。 情感态度与价值观：对比今昔“包身工”，培养社会责任感和人权意识。 对上述教学目标分析正确的一项是（　　）。A、三维目标中，知识与能力目标是教学的重点，需要重点关注 B、在以上教学目标中，情感态度与价值观的目标是整个教学目标的出发点 C、以上三维目标的设计符合《普通高中语文课程标准(实验)》的要求 D、三维目标之间是独立的，可以单独完成
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考题 人们对小学语文课程的认识，大致分为三个阶段：以思想教育和（）为主要教学目标；以培养（）为主要教学目的；全面完成教育（）的任务。
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考题 层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）A对B错
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考题 英语阅读课的主要教学目标是（）。A语音教学B词汇教学C口头和书面表达能力的训练D阅读理解能力的培养和基本的阅读策略的训练
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考题 对于目标教学法的作用特点理解正确的是（）A、以单元作为控制教学过程的基本.单位B、以教学目标为中心组织教学C、以同步教学作为教学的基本形式D、以可控变量作为优化教学过程的着力点E、以教学评价作为有效教学的保障
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考题 语法翻译法以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视（）的教学。A、语法B、词汇C、口语和听力
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考题 按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）A、教育目标—培养目标—课程与教学目标B、培养目标—课程与教学目标—教育目的C、课程与教学目标—培养目标—教育目的D、课程与教学目标—教育目的—培养目标
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考题 在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（）为主要标志。A、记忆因素B、理解因素C、判断因素D、应用因素
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考题 在认知领域的教学目标分类中，第三层级的主成分以（）为主要标志。A、记忆因素B、理解因素C、判断因素D、应用因素
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考题 布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。A、记忆B、判断C、理解D、评价
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考题 在领会式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？ 
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考题 层级分析法是用来揭示为了实现教学目标所要掌握的知识技能的分析方法。（）
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考题 以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是（）A、愉快教学法B、尝试教学法C、情境教学法D、成功教学法
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考题 单选题以培养学生的探索精神和自学能力为主要目标的教学方法是（）A 愉快教学法B 尝试教学法C 情境教学法D 成功教学法
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考题 单选题布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。A 记忆B 判断C 理解D 评价
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考题 多选题对于目标教学法的作用特点理解正确的是（）A以单元作为控制教学过程的基本.单位B以教学目标为中心组织教学C以同步教学作为教学的基本形式D以可控变量作为优化教学过程的着力点E以教学评价作为有效教学的保障
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考题 单选题下列关于双基描述正确的是（）A 教学中应把双基和能力培养分开来B 知识、技能目标是三维目标中基础性的目标C 双基是教学目标的全部D 教学不需要双基
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考题 问答题在领会式掌握语言的层级上，语法教学的目标是什么？
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考题 单选题英语阅读课的主要教学目标是（）。A 语音教学B 词汇教学C 口头和书面表达能力的训练D 阅读理解能力的培养和基本的阅读策略的训练
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考题 多选题三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的（）。A评价B理解C应用D分析E综合
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考题 单选题按照具体到抽象的顺序，我们可以将教育目的的层级结构排列为：（）A 教育目标—培养目标—课程与教学目标B 培养目标—课程与教学目标—教育目的C 课程与教学目标—培养目标—教育目的D 课程与教学目标—教育目的—培养目标
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考题 单选题在认知领域的教学目标分类中，第三层级的主成分以（）为主要标志。A 记忆因素B 理解因素C 判断因素D 应用因素
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考题 单选题语法翻译法以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视（）的教学。A 语法B 词汇C 口语和听力
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考题 单选题在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（）为主要标志。A 记忆因素B 理解因素C 判断因素D 应用因素
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