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单选题
不属于教师过分使用权力对学生的负面影响的是（）。
A

保持沉默

B

反抗教师

C

撒谎、逃避

D

缺乏创新精神

参考答案

参考解析
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考题 ()不是教师过分使用权力对学生的负面影响。 A、反抗教师B、自信C、撒谎D、揭发
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考题 教师过于使用权力容易让学生期望胜利,痛恨失败。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师过于使用权力容易让学生缺乏创新精神。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学生是学习的主人,教材的使用当然也首先是学生的使用。但教师是学生学习的引导者和指导者,因而教师对教材使用的如何,往往对教学效果产生更直接的作用。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师的威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。此题为判断题(对，错)。
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考题 教师过于使用权力容易让学生顺从、假装。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师和学生的地位是不平等的，因为教师享有管理学生的权力。（)此题为判断题(对，错)。
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考题 教师威信主要来自于学校赋予教师管理学生的权力。 （）
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考题 小学教师王某劝退了两个成绩比较落后的学生，教师王某的做法（）。 A、合法，教师有管理学生的权力 B、不合法，侵犯了学生的荣誉权 C、合法，教师有劝退学生的权力 D、不合法，侵犯了学生的受教育权
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考题 教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对老师产生反感，这一现象称为（）。
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考题 教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对教师产生反感。这一现象称为（）。A、晕轮效应B、安慰剂效应C、德西效应D、微波效应
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考题 当某一个学生试图和教师或其他学生争夺某项权力时， 教师的以下做法不恰当的一项是（）A、通过分派责任的方式，让学生有负责任的权力感B、允许学生发言和选择，让他有选择的自由和被倾听的感觉C、立即制止不让其得逞D、通过民主决策，给予学生合理的权力
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考题 以下不属于高尔顿对课堂互动分类的是（）。A、任务领域B、教师与学生的互动C、教师与全班的互动D、学生与其他学生的互动
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考题 教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于（）。A、教师与学生存在年龄差距B、教师抽象地理解学生C、教师过度控制的教学观D、教师过分的自我关注
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考题 不属于教师过分使用权力对学生的负面影响的是（）。A、保持沉默B、反抗教师C、撒谎、逃避D、缺乏创新精神
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考题 对教师劝退学生的深层次原因列举不当的一项是（）A、家长对学生成绩的过分追求B、对教师不合理的考核评价机制诱发了劝退现象C、社会对学校“升学率”的过分关注D、社会对劳动力的大量需求
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考题 教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（）。A、教师与学生存在年龄差距B、教师抽象地理解学生C、教师过度控制的教学观D、教师过分的自我关注
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考题 教师在课堂上过度使用权力训斥学生或停止课堂活动，会降低教师（）的作用。A、正面引导B、反面引导C、潜移默化D、创新精神
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考题 教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（　）。A、教师出现家长制作风B、教师过分地溺爱学生C、教师过分地迁就学生D、教师对学生过分地严厉
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考题 单选题当某一个学生试图和教师或其他学生争夺某项权力时， 教师的以下做法不恰当的一项是（）A 通过分派责任的方式，让学生有负责任的权力感B 允许学生发言和选择，让他有选择的自由和被倾听的感觉C 立即制止不让其得逞D 通过民主决策，给予学生合理的权力
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考题 单选题小学教师王某劝退了两个成绩比较落后的学生，教师王某的做法( )。A 合法，教师有管理学生的权力B 不合法，侵犯了学生的荣誉权C 合法，教师有劝退学生的权力D 不合法，侵犯了学生的受教育权
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考题 单选题对教师劝退学生的深层次原因列举不当的一项是（）A 家长对学生成绩的过分追求B 对教师不合理的考核评价机制诱发了劝退现象C 社会对学校“升学率”的过分关注D 社会对劳动力的大量需求
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考题 单选题教师扮演“家长代理人”的角色可能出现的不当表现是（　）。A 教师出现家长制作风B 教师过分地溺爱学生C 教师过分地迁就学生D 教师对学生过分地严厉
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考题 判断题学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。A 对B 错
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考题 填空题教师责罚某一学生后，对班级中其他学生产生负面影响，非但不能使犯错误的学生受到教育，反而会引起其他同学对这个同学的同情，甚至对老师产生反感，这一现象称为（）。
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考题 单选题教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因表述不正确的是（）。A 教师与学生存在年龄差距B 教师抽象地理解学生C 教师过度控制的教学观D 教师过分的自我关注
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考题 多选题教师“失聪”即失去了倾听学生的能力，其原因在于（）。A教师与学生存在年龄差距B教师抽象地理解学生C教师过度控制的教学观D教师过分的自我关注
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