网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：

题目内容 （请给出正确答案）

1、科学概念转变教学分为哪几个阶段？（） ①探测认知结构，了解先前概念；②引发认知冲突，解构当前概念；③引发认知冲突，解构先前概念；④解决问题冲突，构建科学概念。

A．②③④

B．①②③

C．①③④

D．①②④

参考答案和解析
3
更多 “1、科学概念转变教学分为哪几个阶段？（） ①探测认知结构，了解先前概念；②引发认知冲突，解构当前概念；③引发认知冲突，解构先前概念；④解决问题冲突，构建科学概念。A．②③④B．①②③C．①③④D．①②④” 相关考题
考题 利益冲突最初是作为一个什么概念出现的() A.经济学概念B.宗教概念C.法律概念D.哲学概念
查看答案
考题 布鲁纳用“认知结构”的概念取代了格式塔所提出的完形概念，他在这里提出的“认知结构”与“完形”是根本对立的。（ ）
查看答案
考题 同一概念在一处为实体而在另一处为属性或联系的冲突在视图集成中叫（ ）A．命名冲突B．概念冲突C．域冲突D．约束冲突
查看答案
考题 在探究学习中,问题情境创设的途径不包括下列哪一选项()? A.通过实验形成问题情境B.通过学科之间的纵向联系创设问题情境C.通过日常概念和科学概念的矛盾冲突引发问题情境D.通过生活经验和科学史创设问题情境
查看答案
考题 儿童运用“概念同化”途径获得数学概念大致要经历()等几个阶段。 A、感知具体对象B、唤起认知结构中的相关概念C、尝试建立表象D、进一步抽象形成新概念E、分离新概念的关键属性
查看答案
考题 不属于学生概念同化的主要过程的是()。 A、唤起认知结构中的相关概念B、尝试建立表象阶段C、进一步抽象形成新概念D、分离新概念的关键属性
查看答案
考题 概念根据形成的途径可以分为前科学概念和科学概念．()
查看答案
考题 引发了认知冲突，还不足以使概念发生改变，这取决于（　　） A.学习者的学习方式 B.学习者的主观能动性 C.学习者解决认知冲突的具体方式和途径 D.材料的难度和水平
查看答案
考题 在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现 A.概念转变 B.概念形成 C.概念同化 D.概念整合
查看答案
考题 在科学概念的学习过程中,引发与解决认知冲突,其目的是为了实现()A.概念同化 B.概念形成 C.概念转变 D.概念整合
查看答案
考题 在课堂学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现A.概念转变 B.概念形成 C.概念同化 D.概念整合
查看答案
考题 关于“科学概念”的表述，正确的有（）。A、科学概念是对自然界的事物本质特征的抽象和概括B、科学概念必须使用术语来表达C、科学概念可以针对学生年龄特点和认知能力来表述D、可以使用描述概念内涵的方式来表述科学概念
查看答案
考题 新经验与先前经验的匹配，可建构科学概念。这种概念形成方式属于（）。A、概念同化B、概念匹配C、概念转化D、概念异化
查看答案
考题 根据概念形成的途径，可以把概念分为（）A、具体概念与抽象概念B、初级概念与二级概念C、前科学概念与科学概念D、低级概念与高级概念
查看答案
考题 利益冲突最初是作为一个什么概念出现的（）A、经济学概念B、宗教概念C、法律概念D、哲学概念
查看答案
考题 规律性知识的教学的中心目标是（）。A、建构科学概念B、认知、理解科学规律C、了解科学事实D、学会、掌握相关技能和方法
查看答案
考题 一个孩子在他原有的认知图中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这是一个（）的过程。A、同化B、冲突C、顺应D、平衡
查看答案
考题 一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A、冲突B、顺应C、同化D、平衡
查看答案
考题 小学生学到的新知识会对已学的知识有影响和改造，这是（）A、认知冲突B、同化C、错误概念的转变D、顺变
查看答案
考题 材料：“花的结构”（教学片段）环节一：探测学生已有的认知结构视频：开花过程。各种各样的花虽然形态、大小、颜色都不相同，但它们的基本结构却是一致的。问题：同学们了解花有哪些结构吗？生1：花瓣、花蕊、花粉、花房。生2：花蕊里有雌蕊和雄蕊。生3：应该还有花托吧，因为漂亮的花儿要绽放在空间，要花托把花瓣托起来。生4：还有花蜜，因为蜜蜂会来采蜜。任务1：请把花的结构层次用图表的形式画在纸上。环节二：创设认知情境.引发认知冲突活动1：学生分组观察花的结构--百合花。问题：下面我们再进一步来具体观察一下花的结构，你发现了什么？生1：花托上面还有绿色的小叶片。生2：我发现当中这个雌蕊里还有一个个小颗粒。生3：我发现花粉是在雄蕊里。任务2：把你的发现填补在原来的概念图上。环节三：小组互相讨论，强化认知冲突活动2：请同学们互相交流画好的概念图，两两讨论并相互解释。任务3：请同学们根据同学的意见完善自己的概念图。环节四：解决认知冲突，实现概念转变视频：花的结构动画。问题：现在，你们对花的结构增加了哪些了解？生1：我们原来认为的花房实际上就是子房。生2：我们知道原来雌蕊里也是有很多结构的，有柱头、花柱、子房，子房里还有胚珠。生3：我知道了雄蕊的结构是包括花药和花丝，花药中还有花粉。任务4：对照自己所做的概念图，进行比较分析，完善自己的概念图。环节五：完善概念图根据材料回答： （1）本案例利用了概念图教学，简要说明概念图的绘制规范。 （2）概念图在教学中有哪些应用？
查看答案
考题 皮亚杰认知结构论的核心概念是（）。
查看答案
考题 单选题一个孩子在他的认知图式中没有羊的概念，在第一次看到羊以后，他对原有的认知结构进行了调整，增加了羊的概念，这一现象属于（）A 冲突B 顺应C 同化D 平衡
查看答案
考题 单选题根据概念形成的途径，可以把概念分为（）A 具体概念与抽象概念B 初级概念与二级概念C 前科学概念与科学概念D 低级概念与高级概念
查看答案
考题 单选题小学生学到的新知识会对已学的知识有影响和改造，这是（）A 认知冲突B 同化C 错误概念的转变D 顺变
查看答案
考题 单选题一个孩子在他原有的认知图中已有“狗”的概念，以后他把大狗、小狗、黑狗、黄狗统统纳入他原有的认知结构，这是一个（）的过程。A 同化B 冲突C 顺应D 平衡
查看答案
考题 单选题规律性知识的教学的中心目标是（）。A 建构科学概念B 认知、理解科学规律C 了解科学事实D 学会、掌握相关技能和方法
查看答案
考题 多选题关于“科学概念”的表述，正确的有（）。A科学概念是对自然界的事物本质特征的抽象和概括B科学概念必须使用术语来表达C科学概念可以针对学生年龄特点和认知能力来表述D可以使用描述概念内涵的方式来表述科学概念
查看答案
考题 单选题新经验与先前经验的匹配，可建构科学概念。这种概念形成方式属于（）。A 概念同化B 概念匹配C 概念转化D 概念异化
查看答案
热门标签
最新试卷