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有的学生计算能力强，但文字表达能力却很差，而另一些学生则相反，这说明身心发展具有（）

  • A、顺序性
  • B、共同性
  • C、不均衡性
  • D、差异性
  • E、稳定性

参考答案

更多 “有的学生计算能力强，但文字表达能力却很差，而另一些学生则相反，这说明身心发展具有（）A、顺序性B、共同性C、不均衡性D、差异性E、稳定性” 相关考题
考题 学生身心发展的基本规律有()：，A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.均衡性E.个体差异性
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考题 “有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( ). A. 顺序性B. 不均衡性C. 可变性D. 个体差异性
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考题 人的身心发展规律性不包括()A、顺序性与阶段性B、均衡性与统一性C、稳定性与可变性D、共同性与差异性E、长期性与不均衡性
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考题 “有的学生隋感深沉、持久，而有的学生则奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的( )A.顺序性 B.可变性 C.不均衡性 D.个别差异性
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考题 青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（ ）。 A.顺序性的特征 B.稳定性的特征C.差异性的特征 D.不均衡性的特征
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考题 记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的 身心发展具有（ ）A、 顺序性与阶段性 B、 不均衡性 C、 个体差异性 D、 整体性
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考题 学生身心发展的一般规律主要有（ ）A、 顺序性和阶段性 B、 稳定性和可变性 C、 整体性 D、 不均衡性 E、个别差异性
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考题 在教育教学过程中，要求教师要因材施教，这说明学生的身心发展具有(　　)。 A.稳定性 B.差异性 C.阶段性 D.顺序性
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考题 有的学生虽然身患残疾，但是他们的思维反应速度明显快人一筹。这说明个体身心发展具有（）。 A、不平衡性 B、顺序性 C、互补性 D、个别差异性
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考题 有的学生聪明灵活，接受能力强，学习速度快，一教就会；有的学生反映速度慢，教师要想教会学生就必须采用适当的方法并放慢进度，有的学生喜欢在与别人的讨论中学习，有的学生则偏爱自己独立学习。有的学生数学不错，但美术、音乐很差；而有的学生恰恰相反。这就要求（ ）A.教育要适应人身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展 B.教育要适应人身心发展的阶段性，教育工作中不能“一刀切” C.教育要适应人身心发展的不平衡性，抓住关键期 D.教育要适应人身心发展的差异性，做到因材施教
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考题 个体的身高、体重有两个增长高峰期，即出生后第一年和青春发育期。下列哪种说明可作这种现象的最佳解释（）A、身心发展具有顺序性B、身心发展具有差异性C、身心发展速度具有不均衡性D、身心发展具有稳定性E、身心发展具有共同性
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考题 教育要适应人身心发展的规律，下列不是身心发展的规律的是（）A、顺序性与阶段性B、不均衡性 C、稳定性与可变性 D、渐变性与突变性 E、共同性与差异性
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考题 有的放矢、因材施教等，都是指要根据学生身心发展规律中的（）进行教育。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、个别差异性
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考题 “有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的（）.A、顺序性B、不均衡性C、可变性D、个体差异性
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考题 “既不能把小学生当中学生看待．也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（）。A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、差异性
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考题 有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童表现为奔放、热烈。这说明青少年儿童的身心发展具有（）A、顺序性B、不均衡性C、可变性D、个体差异性
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考题 由于人的发展的客观条件不一样，其发展的过程与结果也有差异，这说明学生的身心发展具有的特征是（）A、顺序性与阶段性B、不均衡性C、个体差异性D、整体性
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考题 学生个体的身心发展是由低级到高级，由量变到质变的过程，这说明学生的身心发展具有（）A、稳定性的特征B、整体性的特征C、顺序性的特征D、差异性的特征
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考题 处于一定社会环境和教育中的某个年龄阶段的青少年儿童，其身心发展的顺序、过程和速度大体相同，这说明学生的身心发展具有（）A、顺序性的特征B、不均衡性的特征C、差异性的特征D、稳定性的特征
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考题 在教育教学过程中，要求教师要因材施教，这说明学生的身心发展具有（）。A、稳定性B、差异性C、阶段性D、顺序性
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考题 青少年儿童身心发展的顺序、过程、速度大体相同，这说明其身心发展具有（）A、顺序性的特征B、稳定性的特征C、差异性的特征D、不均衡性的特征
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考题 单选题个体的身高、体重有两个增长高峰期，即出生后第一年和青春发育期。下列哪种说明可作这种现象的最佳解释（）A 身心发展具有顺序性B 身心发展具有差异性C 身心发展速度具有不均衡性D 身心发展具有稳定性E 身心发展具有共同性
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考题 单选题A 违反了学生身心发展的顺序性B 违反了学生身心发展的整体性C 违反了学生身心发展的不均衡性D 违反了学生身心发展的个别差异性
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考题 单选题“既不能把小学生当中学生看待．也不能把初中生和高中生混为一谈”，不同年龄阶段的个体具有不同的年龄特征。这说明学生身心发展的规律具有（）。A 顺序性B 阶段性C 不均衡性D 差异性
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考题 单选题记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）A 顺序性与阶段性B 不均衡性C 个体差异性D 整体性
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考题 单选题有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童表现为奔放、热烈。这说明青少年儿童的身心发展具有（）A 顺序性B 不均衡性C 可变性D 个体差异性
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考题 单选题“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热烈。”这说明了青少年身心发展的（）.A 顺序性B 不均衡性C 可变性D 个体差异性
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