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单选题
设计目标层次时，一天的培训不要超过（）个目标。
A
1～2
B
2～3
C
3～4
D
4～5
参考答案
参考解析
解析：
设计目标层次属于订立培训目标步骤的最后一步，其最终结果是简要列出工作目标。一天的培训不要超过3～4个目标。
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考题
课程设计过程分为（ ）阶段。A.确定培训课程的基本性质和基本类别
B.明确培训课程的目标领域和目标层次
C.根据培训目的与学习者的学习风格设置课程系列
D.优化培训内容、调动培训资源、遴选培训方法
E.检测目标是否达到
考题
订立培训目标的步骤包括()。A.在项目设计工作开始前，为培训提出明确的目标
B.在确定目标时，对这些需求要分清主次区别对待
C.检查培训目标的可行性
D.设计目标层次
E.有相应时现性
考题
培训目标的订立包括()。A.在课程设计工作开始前，为培训提出明确的目标
B.在培训需求调查中，对需求要分清主次区别对待
C.检查培训目标的可行性
D.将培训内容进行细分
E.设计目标层次
考题
下列关于确立培训目标的说法错误的是（ ）。
A.实施培训课程设计时，首要任务是给所要设计的培训项目进行定位
B.在层次上作出定位，由此确定培训项目和课程的目标
C.培训课程应达到的目标分为知识、技能和精神运动三个领域
D.各个课程要素的选择要以在层次上作出定位为依据
考题
单选题幼儿语言教育目标的层次结构可以分解为（）A
终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个层次B
终期目标和年龄阶段目标二个层次C
年龄阶段目标和活动目标二个层次D
终期目标和活动目标二个层次
考题
多选题目标系统至少由( )三个层次构成。A系统目标B子目标C计划目标D设计目标E可执行目标
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